ABC
Construcción Histórica del Concepto de Infancia e Historia de la Educación en Primera Infancia en Colombia
CONCEPCIONES PEDAGÓGICAS DE LA INFANCIA
Estas concepciones pedagógicas de los términos infancia y educación moderna, en la época aproximadamente de 1980 donde Ariés y DeMause aportaron y dieron sus puntos de vista acerca de mostrar estos dos términos que de alguna u otra manera se conectaban pero de forma confusa y que se realizaban en varios niveles, ellos aportaron a este estudio y lo manifestaron conjuntamente.
Además aportan que la escuela es el principal eje de educación de la infancia, por medio de estos estudios los dos investigadores publicaron los hallazgos encontrados sobre infancia y la historia de la educación, dándole así dos puntos de vista que van dirigidos para aportar la reconstruir de lo que significa la educación moderna.
DeMause aporta que la educación del niño hacía parte su familia para enseñar los valores y ejemplos principales para los niños, ya que ellos necesitan una atención y cuidado necesario en todo momento. Por otra parte Ariés dice que la infancia fuera del hogar es normalizada, liderada y va por edades, el hace una descripción de la infancia institucionalizada.
La construcción moderna de la infancia en la pedagogía: una etapa de la vida para preservar, proteger y escolarizar:
Principalmente lo que se quiere dar a entender en este punto es que la infancia hacía referencia a algo que se muestra en una imagen, categoría, entre otras opciones de la modernidad que así lo catalogaba, ya en renacimiento es que se ve ya el significado de infancia más desde lo psicológico y cultural que se construyó al pasar los años.
La imagen de infancia en la época medieval se ha incorporado en concepciones religiosas, ficticias y demás, debido a los conceptos de infancia que varían al pasar el tiempo y las visiones que se van adquiriendo de esta. Además la infancia se considera como la etapa donde el niño está más frágil ante la sociedad y al pasar esta etapa ya el niño lo van involucrando en una sociedad de adultos donde va haciendo parte de esta en todos sus sentidos.
Por otra parte, la infancia en el Medioevo no se veía todavía como un concepto estipulado de infancia, ya que la infancia no estaba o no se veía estipulada como un concepto pedagógico, sino que se estructuraba o se conocía por medio de un aprendizaje social entre adultos.
En el renacimiento se van efectuando cambios tanto en costumbres, como en formas de pensar para la infancia, llegando así las escuelas que se llamaban “espacios cerrados” donde se realizaba la educación con una pedagogía tradicional debido a las costumbres, culturas y la misma sociedad.
Por otra parte, los cambios que se efectuaron y efectúan en las sociedades tradicionales y modernas hacen parte para cambiar el concepto de infancia y las condiciones que se veían en la época en los niños, por esta razón un papel importante que se veía y que todavía en la época moderna se ve es que las escuelas o instituciones y las familias cumplen un papel importante en la sociedad y en los niños, ya que de esta manera se podrán realizar transformaciones en la concepción de niño que se veía en la época y que hasta nuestros tiempos se logra visualizar y realizar.
“El niño como escolar y alumno”: la concepción de infancia en la pedagogía moderna y contemporánea.
La escuela moderna es el inicio de la infancia donde se forma el ser en una institución donde la persona adulta se encarga de darle a sus alumnos una educación con disciplina, autoridad y severidad, esto es como lo central de la educación moderna pedagógica.También la educación escolarizada reduce al sujeto y a la representación de infancia en general.
Además Rousseau aporta su criterio frente a la concepción moderna de la infancia y el aporta que hay unas ideas dominantes que abarcan en el tiempo moderno, lo cuales son: la resolución sentimental derivada del naturalismo pedagógico, los movimientos en favor de la escolarización, las concepciones pedagógicas de la infancia y la infancia para la pedagogía moderna y contemporánea.
LA CONSTRUCCIÓN MODERNA DE LA INFANCIA EN LA PEDAGOGÍA
Una etapa de la vida para preservar, proteger y escolarizar:
Principalmente lo que se quiere dar a entender en este punto es que la infancia hacía referencia a algo que se muestra en una imagen, categoría, entre otras opciones de la modernidad que así lo catalogaba, ya en renacimiento es que se ve ya el significado de infancia más desde lo psicológico y cultural que se construyó al pasar los años.
El desarrollo del concepto de infancia, Susan Iglesias
A lo largo de la historia han sido muchos los que se han pensado el concepto de infancia, tales como: Philippe Ariès, Jens Qvortrup, Göran Therborn. Sin embargo, para muchos autores algunos hechos como la Revolución Francesa marcaron historia y un cambio de paradigmas en ese concepto.
Según, Trisciuzzi y Cambi hasta la época moderna el concepto de infancia y aún la adolescencia, ellos lo denominan: "las estructuras profundas de la historia". De ahí surgen dos temas, los cuales son: la invisibilidad de la infancia y la confusión entre la concepción de la infancia como hecho biológico, natural, y su concepción como hecho social. (Trinciuzzi y Cambi). Con el primer tema se ve a los niños, niñas y adolescentes como sujetos completamente individuales . Pero no se alcanza a visibilizar como infancia, es decir, como algo que involucra a lo cultural, económico, político y social. Por lo tanto, se pasan por alto sus derechos y obligaciones.