ABC
Construcción Histórica del Concepto de Infancia e Historia de la Educación en Primera Infancia en Colombia
CONCEPCIÓN DE INFANCIA DESDE LA ÉPOCA GRECO-ROMANA HASTA LA MODERNA
La infancia es la etapa en donde se desarrolla el conjunto de las capacidades de la persona y se forman las habilidades necesarias para que un adolescente se enfrente a las situaciones de la vida cotidiana; a lo largo de la historia, la enseñanza y la educación infantil ha evolucionado en las diferentes culturas y sociedades; hasta el punto de tener gimnasios de estimulación sociocognitiva para los niño y niñas, centros de esparcimiento para bebés en los centros comerciales. Éste tipo de lugares abordan pedagogías que han estado establecidas desde mucho tiempo atrás.
Se podría decir que la mayoría de estos cambios han logrado una mejoría en las condiciones de vida en los niños y niñas, sin embargo todavía queda mucho por hacer en pro a la infancia.
Greco-Romana:
Desde los inicios de la época grecorromana se tiene un registro de la necesidad de comprender las capacidades de los seres humanos en cuanto a su desarrollo integral, enmarcados en una temática democrática y direccionados en hacia el dualismo equilibrado entre mente y cuerpo.
La necesidad del medio, aumentó el desarrollo de las capacidades de enseñanza en cada una de las áreas de aprendizaje en la antigua Esparta, este fue un ejemplo de los primeros modelos sistematizados que permiten que una población aumentará sus capacidades de producción y ampliación demográfica.
En la Grecia Antigua existía un sistema de entrenamiento basado en los esquemas de labores de las personas en la edad adulta, cada infante empezaba a educarse en capacidades de trabajo que posteriormente realizaría cotidianamente mientras que las mujeres eran cuidadas y afianzaban sus conocimientos sobre quehaceres en el hogar hasta que cumplían la edad adecuada para casarse; una base de esto se refleja a continuación, la mayoría de los juegos de la infancia deberían ser imitaciones de las ocupaciones serias de la edad futura (Aristóteles, Política, libro VII, capítulo 15).
Se tuvo en cuenta la relación de la anatomía y la medicina Hipocrática en los conglomerados sofistas para determinar el aprendizaje y la adquisición de conocimientos por etapas, lo siguiente lo determinó Hipócrates (460-370 a.C.). (Delgado Criado, Buenaventura, 2000).
Bebe 0-7
Niño 7-14
Adolescente 14-21
Hombre Joven 21-28
Hombre Maduro 28-49
Hombre de Edad 49-56
Anciano Más de 56
Más adelante cuando Roma era la civilización en el desarrollo de la política liberal enfocada en educar el cuerpo y la mente, fue caducando y se empezó a ver el reflejo de los estudios de años atrás en temas como la oratoria y la escritura.
Cristianismo y Edad Media
En la edad media el niño fue visto como un hombre pequeño y donde el no pertenecer a las clases burguesas le era imposible acceder a la educación que era la fuente, para perfeccionar la comprensión del mundo a través de explicaciones Teológicas.
Solo se contaba con el acceso a la educación por parte de algunos niños varones; mientras que las mujeres carecían de la importancia necesaria para tener el derecho a ser educadas.
Se desarrollaron a otros ámbitos como el arte. En el siglo XVII se representa la infancia en la pintura. Ariés explica que: "el arte medieval no conocía la infancia o no trataba de representarla; nos cuesta creer que esta ausencia se debiera a la torpeza o a la incapacidad. Cabe más bien pensar que en la sociedad no había espacio para la infancia" (1987). (Satriano, Cecilia (2008). El lugar del niño y el concepto de infancia).
Durante la Edad Media, se empieza a poner a disposición al niño para servirle a Dios y a la Iglesia.
Renacimiento
A partir del renacimiento fue posible la creación de la concepción del individuo como persona y sin necesidad de tener a Dios como un todo; fue posible que los estudiantes de la infancia se enfocará en el crecimiento y desarrollo, y así fuera se brindará la posibilidad del surgimiento de la pedagogía infantil claramente enfocada en la solución de problemas que fijarán las bases de la educación consciente y progresista.
En esta época la capacitación de la enseñanza estuvo enfocada en impulsar la escolarización y la inmensa capacidad que poseían los jóvenes por ilustrarse. Los adeptos de la inmediatez con que se significaban los hechos y algunos descubrimientos dieron un gran paso para forjar lo que hoy en día es la pedagogía infantil. Los planteamientos sebasanon en la teoría experimental puesto que se tenía la concepción de que a partir de las experiencias vividas en su pasado el ser humano se encaminaba a participar en actividades que tenían que ver con su desarrollo.
Algunos de los representantes que abarcan aspectos sobre la infancia en ésta época fueron: En un primer lugar Rodrigo Sánchez de Arévalo, quien centra su atención en la procreación de los hijos, en su alimentación y lactancia, en las cualidades de los maestros, y en el contenido de la educación infantil (Delgado, Buenaventura (2000). El niño en el Renacimiento. Historia de la Infancia (pp. 113) Barcelona: Editorial Ariel, S.A). En segundo lugar, Luis Vives realiza unas observaciones bastante certeras y precisas; de que el niño está más interesado en el juego que en la escuela (Delgado, Buenaventura (2000). El niño en el Renacimiento (pp. 117) Historia de la Infancia. Barcelona: Editorial Ariel, S.A), también destaca la preocupación por las mujeres, idea central de Comenius; quien hace hincapié, en que la educación debe ser tanto para los niños, como para las niñas, y en el importante desempeño de la madre como la principal educadora. Locke habla sobre la importancia y relevancia que tiene la exploración y los hábitos en la formación de los niños y niñas; ya que para él, son considerados como una tabula rasa, es decir, que aprenderán de todo aquello que están viviendo.
Por otra parte, tiempo después con la aparición de la Revolución Industrial, los niños dejan de trabajar y empieza a surgir la necesidad de que éstos sean escolarizados.
Modernidad
Ya en la edad moderna se abren los espacios para que ingrese la mujer a equilibrar la balanza en la educación, y es posible el desarrollo cultural y artístico en escuelas, colegios y centros de capacitación,;el aspecto sanitario cobra vital importancia debido a que la adecuación de instalaciones y ambientación propicia para la educación se empieza a ver como eje fundamental para la salud de los escolares; aquí como dato clave es de vital importancia la interacción psicosocial entre los miembros que rodean a los niños y niñas. Un claro ejemplo de los precursores en esta época es Gonzalo Rodríguez Lafora (1886-1971), discípulo de Luis Simarro y Ramón y Cajal, quien creó el Instituto Médico Pedagógico y el Sanatorio Neurótico de Carabanchel y fundador de la revista Archivos de Neurobiología, Psicología, Fisiología, Histología; Neurología y Psiquiatría. (Delgado, Buenaventura (2000). El niño en el Renacimiento (pp. 191) Historia de la Infancia. Barcelona: Editorial Ariel, S.A),
A partir de esto vemos como la infancia se enmarca actualmente por parámetros de calificación respecto a la orientación y cuidados que se dan en los primeros años de vida, al momento que se da el recorrido por las etapas de crecimiento del ser humano se evalúa su proceso formativo y así mismo se puede deducir la historia y el bagaje cultural de cada individuo.
Es así como se aprecia que los centros educativos juegan un papel de vital importancia en relación con el ambiente socio – educativo y se nota el procedimiento asistencial ejercido por educadores en todos estos aspectos. Cabe resaltar que la globalización y la inclusión de la mujer en ambientes tanto educativos como labores han sido demasiado influyentes en la evolución del estudio en la primera infancia y los procesos pedagógicos que inician en jardines y por tal motivo es que los educadores están jugando un rol único dentro de la sociedad moderna.